教学质量是电大开放教育的生命线，是开放教育发展的“永恒主题”，是电大办学水平提升的重要保证。近年来，随着电大开放教育办学规模的不断扩大，有效提升电大开放教育教学质量篇迫在眉睫。电大开放教育具有较强的开放性，教育者应重视学法指导与学习能力培养，充分运用现代教育技术手段，显著提升电大教师队伍素质，增强教学支服务能力。

一、要重学法指导

电大开放教育的对象是大多是成年人，他们学习意识较强，思维发展成熟，有较强的知识理解力。对此，在电大开放教育过程中，应注重对学生学习方法的指导，激发学生参与思考的热情，调动其学习积极性，促使学生掌握学习能力，避免依靠死记硬背式的低效记忆，而是着重于理解，通过自主探究、合作交流、互动启发等方式，将知识高效地传递给学生，然后由学生进行知识内化。只有这样，学生才能学会自主学习，对学习产生浓厚的兴趣，那么无论是面授课还是网教课，学生都会改变以往被动学习的局面，转向积极主动参与知识建构，使得学生具备自学能力，在教师的引领和启发下，顺利完成相应的学习任务。

二、要重技术手段

电大开放教育离不开先进的现代教育技术，尤其是网络教育平台及资源，是电大开放教育教学的有力支撑，通过网络教育平台，可以提供给学生更快捷、丰富的教学资源，进行教学辅导、实现教育资源的共享、教学过程的互动，通过网络文字、图片、视频等因素的运用，更新颖生动的呈现知识，“互联网+教育”使得电大开放教育教学形式多样，内容妙趣横生，更能够吸引学生眼球。电大开放教育教学应充分借助现代教育技术，使得教学时间与场所更加自由，学生听课也更方便，通过手机、电脑等电子终端，就可以自由便捷地听课，与教师实现积极互动，增强学生学习的互动性、合作性、互补性，充分调动学生学习积极性。

三、要重教师素质

电大开放教育质量，乃至于发展前景，很大程度上取决于专业教师队伍素质，这主要应从教师数量与结构、教师教育教学能力等方面入手，优化电大开放教育教师队伍。首先，应不断完善专业结构，实施切实可行的教师队伍建设，应按照专业急需情况，适当引进相对紧缺的师资，积极开展入职后的专业教育，可借助丰富多样的专题讲座、继续教育和社会实践，促使电大教师树立先进的学科教育理念，开拓教育视野。专职教师的全员岗位培训实施的同时，应该进行科学系统的考核，从而形成有效的激励机制，促使电大开放教育教师自觉提升知识与能力水平。当然，电大开放教育教师的聘任环节应把好关，以专职教师为主体，采取专兼结合的方式，打造电大“名师”，又要充分引入社会“名师”，精心选择优秀教师，帮助兼职教师树立开放教育理念，参与远程教育技术培训，使其适应远程开放教育的教学模式与人才培养模式，努力打造兼职教师队伍。

四、要重支持服务

学习支持服务是电大开放教学质量提升的重要保障，通过改善学校网络技术及管理、增强教育教学管理、丰富课程网络资源等，从外部因素层面提供帮助，全面提升支持服务质量：一是加强学校网络建设。通过网站功能与网络速度两方面进行优化，学生对网络学习的接受度不高，主要原因就是对网络学习形式不习惯，同时网速也会对学生学习质量产生较大影响。电大应不断完善网络基础设施，强化网站内容建设，加强网站管理，及时更新网教资源，从而促使学生获得良好的网络学习体验；二是完善网络学习资源。电大开放教育应结合课程特点、学生需求，努力开发课程网络学习资源，充分尊重学生选择的权利，精心地设计和钻研，提供给学生丰富、优质的网络资源，为学生提供强大的网络教育平台；三是加强教育教学管理。电大开放教育入学者的年龄、职业、地区和学历要求限制较少，不需要参加入学资格考试，而且课程选择与学习自主权较强，学生在学习方式、进度、时间和地点等方面有很强的决定权。但这并不意味着教学管理也松散随意，学校必须要确立严格的规章制度，在教学过程、成绩考核、学生学习各个环节都要严格的管理，规范教学行为和学生学习行为，使得电大开放教育教学规范高效，保障教育质量的显著提升。

                                                      （曹士东：滁州广播电视大学 校长）