我从2002年7月进入电大系统工作至今已有21年， 从一名年轻、缺乏经验的 “小女孩”逐渐成长为能够引导学生成长的 ”知心大姐姐”。付出了努力与艰辛， 也收获了工作经验和职业成就。 

这些年，结合开放大学学生的特点，我主要从四个维度开展班主任工作。一是谆谆教导做好学生求学 路上的知心人。引导学生科学地选择专业，关心学生处境，鼓励学生克服工学矛盾和畏难情绪等。二是勤恳助学做好学生求学路上的贴心人。每学期初，我以班级为单位开展课程导学，从课程类别、考核方式、学习攻略等方面指导学生做好学习计划，期中开展直 播课及网上学习指导和督促，期末重点开展考前心理引导、复习资料搜集整理、 答疑解惑、个性化指导、 重修重考登记、成绩查询发布等关键环节工作，这些 关键环节不容有失，因为不论何种求学目的，顺利完成学业肯定是每一位学生的基本需求。三是拓展服务做好学生求学路上的热心人。除了本职工作，对于同学们提出的各种课程学习以外的问题，例如职业规划、继续教育学习等等，我都会尽自己所能给出合理化建议，特别是我带班的专升本学生，不管他们今后本科是否继续来我校就读，只要学生需要咨询和帮助，我都尽力而为。对于学校组织的各项活动和赛事，我会广泛动员，并重点鼓励有潜质的同学积极参加，许多同学通过赛事的锤炼，实现了个人能力和素质的提升。

有付出，就有回报。21 年的班主任职业生涯，带给我满满的收获，概括起来说有五个方面： 一是良好的口碑效应助推招生成效。班主任工作隐性的付出很多，显性的回报也很明显，老生对学校学习支持服务工作的认可会调动起新生报名参加学习的主动性，近五个学期，通过学生们的口口相传， 我直接为开放教育学院推荐了142 名新生。二是团结协作增强集体荣誉感。班主任工作千头万绪，百密难免一疏。工作中，我有过困惑、有过疲累， 是开放教育学院全体同事的大力支持助我渡过一个个难关，是学院全体同事的共同协作托举起助力学生成长的一级级阶梯。三是教学相长反哺教育教学能力提升。近水楼台先得月，班主任身份让我课堂教学的学生参与率更高、互动更活跃，实践活动组织也更高效。教学工作又让学生对班主任的专业素养多一分心理认同，从而对班主任工作更加认可。在我的课程教学中，常常有学生主动提供实践资源，师生携手实现教学相长。四是产教融合探索新型人才培养路径。近年来，动员和鼓励学生参加中国国际 “互联网+”大学生创新创业大赛已成为班主任工作的一项重要内容。组织学生参赛除了付出额外的时间、精力，有时还需要他们提供自己的工作资料， 没有足够的信任，很难落实。感谢同学们的信任和支持，在第七、第八、第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，都有我所带班级的学生荣获佳绩。五是师生情谊润泽教育初心。每当毕业多年的学生仍旧亲切地称呼我为班主任时，心里便充满了感动；每当教师节收到曾经的学生发来的微信问候时，干劲就再一次被鼓舞。教育是一门 “仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。最后，我想用一首诗来表达我工作和生活感悟：“人生百年终是客，岁月如歌荏苒留，愿有韶华可回首，且以真情润白头。”

（开放教育学院 刘丽）