21世纪是信息化时代，以计算机技术和网络技术为核心的现代信息技术的进步，不仅加快了信息交流与传递的速度，而且增强了人们获取、存储、分析、处理信息以及利用信息资源进行交流的能力。人们已经意识到，信息资源是人类进行学习、研究、知识创新、科学发现、技术发明、事业发展的基础与支撑，而信息的有效存储与检索则是科学管理和有效获取信息资源的技术与手段。当前，对于教务教学工作者和青年学生来说，学习和掌握现代信息技术存储与检索的基本原理与技能比任何时候都显得重要。

信息存储与检索在管理和解决信息资源不断激增与用户需求日益复杂的矛盾中与时俱进，不断发展，从信息的搜索、整理、排序、存储到存取系统的研制、维护与更新；从检索的提问、检索策略的定制到文献检索、数据检索、事实检索、图像检索、全文检索、多媒体检索、超文本检索与超媒体检索理论研究与技术的实现，信息存储与检索不仅拥有反映本学科理论技术与方法的系列专门概念以及表述这些概念的规范化词汇，而且拥有自己特定的研究对象与研究方法。

开放教育的学生在年龄上跨度较大，有青年、有成年，甚至有老人，其中青年人已初步具备了成年人的心理特征。对开放教育学生进行思想政治教育与普通高校全日制学生不同，对他们来说显得尤为重要，进行思想政治教育的目标就是让学生建立明确的世界观、人生观、价值观、法律观、道德观，增强学生的思想道德素质和了解世界、改造世界的能力，让学生成为优秀的中国特色社会主义建设者。在开放大学上学只依靠思想政治理论课是没有办法满足成人学生思想政治的教学目标，只有将各个学科同思想政治理论课同向同行，形成协调效应，有效地对学生进行思想政治教育，才能促使学生将社会主义核心价值观牢牢掌握在心里。

为了更好的进行课程思政，将思政课程同《信息存储与检索》这门课程更好的融合，作为一名老师应该拥有很强的综合素质，要加强自身的思政素养提升，时常关注国内外发生的事，接受党的培养，自主参与不同的会议，学习重要的文件；要积极挖掘专业课本中的思政素材，把思政素材巧妙地嫁接在自己的《信息存储与检索》理论课程教学中；要灵活运用不同教学方法，包括案例教学、启发性教学、比较法教学等有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，在课堂中融入思政教育潜移默化地增强学生的学习劲头，使枯燥的知识结合思政教育进行教学，让学生对学习充满热情，积极投入到学习中。

在备课时要仔细挖掘课本中具有思想政治的知识和素材，将课本上的理论知识结合生活实际转变成和学生周围环境、思想品德教育类似的案例，更好地在讲解理论知识的时候，培养学生的思想品德。例如：在教《信息存储与检索》理论课时，以强国技术、民族文化等为主题进行检索，提升学生对于我国科技文化发展的认识，引导学生发掘、思考那些仍在延续、传承、鲜活的传统文化，使原本形而上的教学内容获得学习者认知上的转化，从而建立文化自信的根基，达到课程思政的教学目的。以疫情公共信息传播流程为例，提高公信力意识和国家安全意识，不要盲目相信网上的一些不实言论，在搜索疫情相关信息时，以官方发布的权威信息为准，科学做好防护，积极响应政府相关政策。以事实数据库的检索方法为例，介绍我国GDP及其他经济发展成就。以信息的合理利用途径和各类“学术门”事件，来促使学生遵守学术规范，合理查阅使用相关文章等等。

作为老师在教授理论课时，应充分发挥学科背景优势和教学经验，集思广益，在分享和探讨中增强教学能力，在指导教学过程中，理论知识教学要与生产和生活实际紧密结合，使学生在理论与实际联系中理解掌握知识。教授理论课时应求真、触情、传承优秀传统文化，不仅帮助学生“专业成才”，更促进其“精神成人”。