强化课程准入是教学管理的重要组成部分，是落实在线教学质量的重要举措。完整的在线课程准入标准主要包括教学内容的丰富度、教学设计的合理性以及教学支持服务能力的体现等方面内容。
在线课程需依据课程教学大纲和教学要求，将教学内容划分为若干模块（或称为学习单元、建议三到五个模块），依据学习者每一学习阶段的自主学习需求，设计、制作、提供必备的、适用的网上学习资源。
基本信息、文本辅导、视频资源、作业练习、参考资料、题库等，类型可以根据需要增加。
（1）基本信息：教学大纲（含：课程说明、教学大纲、教学要求）、教学方案（含：考核方案、考核要求）等。
（2）文本辅导：重难点剖析、典型例题或案例分析、阶段总结等，每个模块（或学习单元）2篇左右。文档结构严谨、语言精练，每篇1000字左右。
（3）作业练习：根据课程特点及划分的模块设计阶段性作业。其中作业形式有纸质作业和网上作业两种，对于纸质作业，建议编写作业册；对于网上作业，应以客观题为主，建立在线作业题库。作业次数建议3—5次，与模块一致，一个模块一次作业。
（4）参考资料：结合具体课程特点提供知识拓展等内容。
（5）视频资源：课程的视频资源一般要求为微视频（视频长度为5分钟至15分钟之间）。一门课程视频总长度不少于300分钟。
资源上传平台前，学校要组织审核验收，内容上要符合课程教学大纲和教学要求，满足教学性、科学性、政治性要求；规范上要符合《课程教学资源建设基本要求及技术规范》要求。
教学方案的设计是课程教学工作的首要环节，教学方案应遵照优化组合、因材施教、整体设计等原则，体现现实、虚拟两个课堂整体设计、协调配合的理念；体现教师导学与学习者自主学习并重、多种媒体教学资源整合应用、多种教学手段和方法合理组合一体化设计的特点。课程教学方案设计具体要求如下：
结合教学内容和教学重难点，利用平台提供的题库模板建立课程题库。题目应紧密联系课程，对应课程模块。题目类型分为单选题、多选题、填空题、判断题和简答题等六种，题目难易分为简单、一般和较难等三种。一般要求选择题不低于300题，判断题不低于150题，其他类型试题可根据需要自主制定。
根据课程特点完成课程考核设置和教学设计过程考核设置。
（1）考核设置即设定平时成绩和考试成绩各自的权重（建议比例为：40%与60%）。其中，平时成绩建议采用作业、网上学习行为两个方面，建议分配比例为5：5）。
（2）教学设计过程考核设置即设定每一个学习任务的分值，即网上学习行为的分值具体分配。
（1）教学模块设计。合理安排教学内容，以划分模块的方式确定课程教学内容和教学流程的整体架构。一般情况下建议课程按三至四个模块来设计。
（2）作业布置。 根据课程特点与模块的划分情况设计阶段性作业，制定对应的作业规则，按照课程教学进度安排要求学生按时完成，并根据学生的完成情况记录成绩。一般情况下，每个模块可安排一次作业，作业形式为在线作业。
（3）网上教学活动安排。根据课程特点、教学方案和教学实际需求合理安排，答疑前应准备充分，做到主题明确、针对性强；教师对讨论、答疑进行有效的引导；通过网上教学活动切实解决一些教学中存在的问题。教师应准时参加网上实时教学活动，管理、组织好整个活动过程；积极引导学习者发帖讨论，并及时对讨论帖进行总结整理。建议每门课安排2-3次网上教学活动。
（4）学习任务和学习子任务设计。根据教学大纲，结合教学重难点，在各个模块下，逐一添加学习任务，每一个学习任务可以添加具体的子任务，分为视频、作业、随堂检测、问答、文本、资源六类。
课程教师对学习者的网上提问要在3个工作日内回答，回答问题准确、清楚；教师要及时对网上课程讨论区的帖子进行整理、存档。
课程教师在规定时间完成在线作业主观题部分和离线作业的批阅工作。
由课程主持教师设定课程的考核进度要求，学习者的学习进度符合要求即可参加考试。考试可在装有前置摄像头的电脑、平板等终端上进行。学生提交试卷后，对于客观题，系统自动批阅，对于主观题，教师手动批阅。
课程结束后，主持教师及时发布学生的平时成绩及线上考试成绩，高校教务管理员审核并对成绩做最终发布。